小学语文说课稿《语文园地三》新课标

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册第五单元《语文园地三》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材教材分析：《语文园地三》是一年级下册第五单元的综合学习板块，涵盖“字词句运用“日积月累"“和大人一起读”三大模块。“字词句运用”通过猜谜语、读儿歌、辨析同音字等活动，引导学生发现汉字“声旁表音、形旁表义”的规律；“日积月累”编排0则歇后语，融合民俗文化与语言趣味；“和大人一起读”选取经典寓言《狐狸和乌鸦》，培养亲子共读习惯与阅读理解能力。教材以“趣味语言实践”为核心，将识字、阅读、文化积累有机结合，符合低段学生“在玩中学”的认知特点。教材地位：本课是“拼音识字”向“自主阅读”过渡的重要载体，前承第四单元“偏旁归类识字”，后启第六单元“借助插图读课文”。作为单元语文要素的整合训练，它承担着“巩固音序查字法强化汉字规律认知、激发课外阅读兴趣”的多重任务，是语言能力与文化素养双向提升的关键课例。二、说学情学情分析：一年级学生已掌握拼音拼读和简单识字方法，但在汉字规律总结与语言运用方面存在以下难点：①对“形声字”概念模糊，易混淆“青一清、再一在”等同音字；②歇后语的“谐音双关”（如“孔夫子搬家一一净是书（输）”)理解困难，需借助生活场景转化；③阅读寓言时难以把握角色心理，需通过角色扮演辅助理解。此外，学生的注意力持续时间短，需通过游戏化设计（如“查字典比赛歇后语接龙”）维持学习热情。三、说核心素养四维目标核心素养目标1.语言建构与运用：。认读“茶、鞭”等生字，能运用音序查字法准确查找汉字，辨析“青一清、再一在”等同音字，正确填空（如“（清）水、（再）见")。朗读歇后语和儿歌，读出节奏与趣味，积累“八仙过海一一各显神通”等10则歇后语。1.思维发展与提升。通过“猜谜一识字一找规律”的路径，培养观察归纳能力（如发现“月字旁”与身体有关)；借助“故事复述一角色讨论”发展逻辑思维。1.审美鉴赏与创造：