教科版小学科学说课稿《空气占据空间吗》

空气占括空马空气“占褪字间不会占居室同可以我我化化〔易压缩减扩据卡》说课稿《空气占据空间吗》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学科学的1号考生。今天我说课的题目是《空气占据空间吗》，我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点与难点、说教法与学法、说教学过程和板书设计等几个方面对本节课进行阐述。一、说教材首先，说说我对教材的理解。本课题选自科教版小学《科学》三年级上册第四单元第六课《空气占据空间吗》，此前学生已经学习了空气的相关知识，掌握了一定的科学研究方法，这为本节课的学习奠定了良好的基础。然而第四单元从本节课开始，学习重心将从性质的差异转向相同特征的抽象，因此学好本节课的知识，掌握科学的实验探究方法，本节课在教材中起着承上启下的作用。本节课学生将探究空气作为一种物质的基本属性，这将是学生关于空气概念发展的一次提升，也将深化前面一系列探究空气的各种属性的活动。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些实际问题。二、说学情从学生的角度来看，授课对象是小学三年级的学生，根据维果斯基的认知发展规律，这个阶段的学生思维活跃、好奇心强，已具备一定的学习能力。但同时这一阶段的学生比较好动，注意力容易分散，喜欢发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学活动中我要抓住学生这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生学习兴趣，注意力始终集中到课堂之上；另一方面要创造条件和机会引导学生参与到课堂活动中，多请学生发表见解，提高学生的学习主动性。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象，对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解，要解决这个问题必须引导学生通过具体形象的事物、明显直观的现像，以及动手操作实验。