小学语文说课稿《古对今》新课标

《一年级下册识字〈古对今〉说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册识字一《古对今》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材教材分析：《古对今》是一年级下册“识字一”的第6课，属于传统对韵歌体裁。全文通过“古对今，圆对方”“严寒对酷暑，春暖对秋凉”等三组对仗句，呈现自然现象、季节特征、动植物等内容，渗透“对子”的韵律美与对仗规律（如词性相对、词义相反或相关)。教材语言简洁工整，韵脚和谐（押“ang、i、u”等韵），配有“朝霞夕阳”“莺歌燕舞”等插图，便于学生通过图文对照理解抽象概念，符合低段学生“直观感知为主”的认知特点。教材地位：本课是“识字单元”中“传统文化启蒙”的重要课例，前承《动物儿歌》的“形声字归类识字”，后启《操场上》的“动词短语识字”。作为对韵歌的入门学习，它承担着“感受汉语言对仗美、积累传统文化素材”的任务，同时落实“偏旁归类、反义词辨析”等语文要素，是语言学习与文化熏陶结合的典型范例。二、说学情学情分析：一年级学生对“对对子”有初步感知（如生活中的反义词），但对“对仗工整、平仄协调”的规律缺乏系统认知，常见问题包括：①混淆“圆”与“园”“严”与“炎”等同音形近字；②对“严寒、酷暑”等抽象词理解困难，需借助图片或生活经验迁移：③朗读时难以把握“平仄节奏”，需通过手势或节奏符号引导。在识字能力方面，学生已掌握“加一加、换偏旁”等方法，但对“酉字旁、日字头”等偏旁的表意功能需进一步引导发现。此外，学生的形象思维占主导，适合通过动画、游戏等方式突破难点。三、说核心素养四维目标核心素养目标：1.语言建构与运用：。认读“圆、严、寒”等12个生字，区分“圆一园、严一炎”，会写“古、凉、细”等7个字，注意“两点水”“绞丝旁”的书写规范。。能正确、流利朗读对韵歌，背诵课文，积累“鸟语花香、和风细雨”等成语。