小学语文说课稿《小书包》新课标

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师。今天，我将围绕部编版一年级语文上册《小书包》展开说课。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面进行阐述。一、说教材：链接生活场景，构建识字与习惯培养双轨《小书包》是一年级上册的识字课文，以儿童熟悉的“书包”为切入点，串联“文具认知一生字学习一习惯养成”三大板块。教材通过“随文识字+集中识字”的编排，引导学生认识“书、包、尺”等9个生字，会写“书、包”等5个字，同时渗透“整理书包”“爱惜文具”的生活习惯教育。1.文本特质：1.生活性：以“书包里的文具”为载体，将“笔、尺、作业本”等高频词汇与生活场景结合，符合低龄儿童“在生活中学习”的认知规律；2.文化性：通过“书、包、尺”的字源讲解（如“尺”的甲骨文像人半蹲丈量)，展现汉字“观物取象”的造字智慧，渗透传统文化启蒙；3.教育性：通过儿歌诵读（如“小书包，静悄悄”）和绘本推荐(《小蜡笔头儿》)，潜移默化培养“爱惜文具、有序整理”的良好习惯。2.单元定位：本课是“拼音识字”单元的延伸，前承《日月明》的会意字学习，后启《升国旗》的情感教育，在“识字方法一生活运用一习惯培养”链条中承担“具象化识字与行为启蒙”的双重功能。3.编排意图：