小学语文说课稿《dtnl》新课标

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师。今天，我将围绕部编版小学语文一年级上册《dtI》展开说课。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面进行阐述。一、说教材：深化声母认知，构建拼读网络《dtnI》是一年级上册第二单元的第四课，承接前课《bpmf》的声母教学逻辑，继续聚焦声母音形义、拼读规则及生字启蒙。教材通过四部分内容推进教学：1.情境图与声母关联：以“鼓(d)、伞把(t)、门洞(n)、小棍(I)”的生活场景为载体，将声母发音与“得(dē)、特(tè)、呢(ne)、勒(Ie)”等语气词关联，通过“鼓面振动、伞把形态、门洞数量、小棍直立”等元素直观呈现字母形态，延续“生活意象一发音一字形”的认知路径。2.两拼音节拼读强化：通过d、t、n、I与单韵母a、e、i、u的拼读练习(如d一a→d后、t一u一tù)，结合“打鼓、泥土、马路、喇叭”等具象画面，强化“前音轻短后音重”的拼读规则，初步建立“声母+韵母→音节→词语”的认知链条。3.书写指导与实践：首次引入“竖右弯”(d)、“竖弯钩”(t)等笔画，通过四线格占位图示（如d占中上格、t的横在第二条线下方），培养学生对声母书写细节的精准把控。4.生字与儿歌启蒙：通过“马、土、不、他、地”等生字的拼音拼读，渗透“拼音识字”的实用性：儿歌《轻轻地》融入拼读练习，体现“拼音一语言一情境”的整合。本课作为声母教学的延续，需紧扣“新旧知识迁移”与“拼读能力进阶“