小学语文说课稿《小壁虎借尾巴》新课标

《小壁虎借尾巴》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册第20课《小壁虎借尾巴》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开阐述。一、说教材《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话，以小壁虎断尾后借尾巴的经历为主线，串联起小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的功能，渗透了“动物尾巴多样性”和“壁虎尾巴再生”的科学知识，传递了“万物各有其用”的生态理念。教材语言生动活泼，对话富有重复性，配有色彩鲜明的连环画式插图，符合一年级学生的认知特点。全文共5个自然段，结构清晰：第1段讲小壁虎尾巴被蛇咬断，第24段依次呈现向三种动物借尾巴的过程，第5段揭示尾巴再生的惊喜，结尾以小壁虎的疑问引发思考，暗含“自然奥秘无穷”的探索精神。从语文要素看，本课聚焦“借助插图读故事“提取对话中的关键信息”和“朗读感悟情感”，既落实低年级“识字写字、朗读积累”的基础目标，又通过故事渗透科学常识，体现“工具性与人文性统一”的特点。作为第1课时，教学重点应放在字词学习、初读感知和部分段落的精读上，为第2课时的深入探究和表达训练奠定基础。二、说学情一年级学生天性好奇，对动物故事有浓厚兴趣，但抽象思维能力较弱，需借助直观形象理解科学概念。在知识储备方面，学生已掌握简单的拼音和识字方法，能朗读对话式文本，但对“再生"“平衡”等抽象词汇理解困难；在阅读能力上，能借助插图梳理故事大意，但对多角色对话的逻辑顺序、语气变化的把握有待提升。此外，学生在表达时易遗漏细节，需通过支架引导完整复述。因此，教学中需多运用动画、实物模型等直观手段，将“尾巴功能“再生现象”转化为可观察的情境，同时设计梯度化的朗读和问答活动，帮助学生逐步建构知识体系。三、说核心素养四维目标(一)语言建构与运用1.能认读“壁、蚊、咬”等2个生字，正确书写“壁、墙、蚊”等7个字，注意“辟"聿”等部件的笔顺。2.能正确、流利朗读课文，读好“您把尾巴借给我行吗？”等祈使句的语气，提取“谁借尾巴、尾巴有什么用”等关键信息。(二)思维发展与提升