人教版小学数学试讲逐字稿5.6减法各部分间的关系

一、导入新课师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，今天的数学课，我们先来一场小小的口算比赛，看看谁的反应最快！请看大屏幕：350-120=？好，这位手举得最快的同学，你来说。师：230，完全正确！下一道，702-471=？你来！师：231，算得又快又准！最后一道，568-200=？大家一起说吧！师：368！看来口算完全难不倒大家。同学们，咱们看第二道算式702-471=231，谁能大声告诉老师，在这个算式里，哪个数是被减数？哪个数是减数？哪个数是差？师：你的手举得最端正，你来说。702是被减数，471是减数，231是差。说得非常清楚，请坐。师：看来大家对减法算式各部分的名称已经很熟悉了。那你们想过没有，被减数、减数、差这三个“好伙伴”之间，到底藏着怎样的秘密关系呢？今天这节课，我们就一起来探究一一《减法各部分间的关系》。（板书课题）二、探究新知师：带着这个问题，我们一起走进一段生活情景。请看大屏幕！（出示总路程338米，已行190米的情境图)师：从图中你知道了哪些数学信息？你来说。师：你说总路程是338米，已经走了190米。观察得真仔细！那根据这两个信息，我们能提出什么数学问题？师：对，还剩多少米？这个问题该怎样列式？请你来回答。师：338-190=148（米）。同意吗？同意！那在这个算式里，338、190、148分别是什么？师：338是被减数，190是减数，148是差。（板书：338-190=148）师：谁能结合这个生活情境，用总路程、已行的路程和剩下的路程，说说这个算式表示什么意思？