北师大版小学数学试讲逐字稿5.2分数的再认识（二）

5.2分数的再认识（二)试讲逐字稿【开场白】尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学的考生，我今天试讲的题目是《分数的再认识（二）》，下面开始我的试讲。【导入】师：上课，同学们好，请坐！师：同学们，我们之前已经认识了分数。谁能举个例子说说什么是分数？师：你来说。嗯，把一块蛋糕平均分成4份，取其中的3份，就是四分之三。很好，请坐。师：在生活中，我们表达事物常常用到“单位”。比如，这袋米重5“千克”，这支铅笔长15“厘米”。那么，分数作为一种数，它有自己的“计数单位”吗？比如，四分之三是怎么“数”出来的？师：我看到有同学在思考。没关系，这就是我们今天要一起探索的谜底。让我们开启今天的数学探究之旅一一《分数的再认识（二）》。【教授新课】活动一：动手测量，引发认知冲突师：探究需要工具。看，老师带来了一张标准长度的纸条。请大家用这张纸条，量一量数学书封面的宽是多少。师：谁愿意分享你的结果？师：请你。他说量了正好3次，书的宽就是3个纸条长。描述清晰，请坐。师：挑战升级：请再用它量一量数学书封面的长师：（稍作停顿）老师发现不少同学停下了。遇到什么难题了？师：请你来说。师：他说：“量了4次后，还剩下这么一小段，不够一个完整的纸条了，该怎么表示呢？”请坐，问题提得非常准确！这正是我们的核心挑战：当剩下的部分不足一个完整的测量单位时，该如何精确表达？