人美版初中美术说课稿《手绘线条图像一物象空间的表达》

手绘线条图像一物像空间的表达1、物像上下安排法2、焦点透视法说课稿《手绘线条图像一一物象空间的表达》说课稿(人民美术出版社，初中美术，八年级上册，第2课)开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的3号考生，我今天说课的题目是《手绘线条图像一一物象空间的表达》。(板书：手绘线条图像一一物象空间的表达)下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课内容。一、说教材《手绘线条图像一一物象空间的表达》属于人民美术出版社出版，初中美术，八年级上册，第2课，属于造型表现学习领域的教学内容，本课课程内容是学习物象空间的表达，要求学生导入情感，用美术绘画的方法，结合多种空间表达原理，表达生活中喜爱的场景。学习本课有利于学生空间的构造，在思维空间上建立框架，也为接下来的素描风景写生奠定基础。二、说学情学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。我将学生的情况分析如下：随着八年级学生年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，在设计和造型上有了一定的基础，表达方式上也有自己的想法，对待事物的观察和认识较小学时期有了很大的进步，思维形式由具象思维往抽象思维发展，但具象思维仍然占主导地位。由于本节课物象空间表达的方法较多，一节课无法讲授完，所以先挑选两种较简单的方法进行教授，循序渐进，使学生逐渐从具体思维向抽象思维转变。除此之外，教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，使学生能够在课程教学中敢说、敢讲、敢做，勇于表现自我。