人教版初中地理说课稿《西亚匮乏的水资源》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的题目是《西亚》第二课时匮乏的水资源”。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：把握教材逻辑，明确教学定位本课选自人教版初中地理七年级下册第九章第一节“西亚“，是在学生学习了西亚“五海三洲之地”的地理位置和丰富石油资源之后，聚焦其“干旱环境与水资源”的专题内容。教材通过“无流国”概念、气候类型分布、河流特征分析、水资源短缺原因及解决措施等环节，构建了“现象一成因一影响一对策”的认知链条。这部分内容既是对“气候影响人类活动”这一地理原理的实践应用，也为后续分析西亚地区冲突频发的深层原因（如“为水而战“）奠定基础，具有承上启下的作用。同时，教材融入以色列节水农业、沙特阿拉伯“绿色唱片”等案例，体现了地理学科“从生活中来，到生活中去”的特点，有助于培养学生的人地协调观和实践创新能力。二、说学情：关注认知基础，精准设定起点七年级学生已初步掌握气候类型的分布和特征（如热带沙漠气候），具备从地图中提取信息的基本能力（如读图分析河流分布），但在“综合分析地理要素相互关系”（如气候如何影响水资源分布）和“辩证看待人地关系”（如节水措施的利弊)方面仍需引导。此外，学生对西亚地区的认知多停留在“战争与冲突”的碎片化信息，缺乏从水资源角度切入的系统分析，因此需通过案例探究和问题链设计，帮助其建立“气候一水资源一人类活动“的逻辑关联，提升综合思维能力。三、说核心素养四维目标：聚焦学科本质，凝练育人导向