人音版初中音乐说课稿《《灯火里的中国》》

《灯火里的中国》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人音版教材第一单元“祖国颂歌（二）”第3课时《灯火里的中国》欣赏课。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《灯火里的中国》是一首极具时代特色与艺术魅力的作品，作为本单元“祖国颂歌（二）”的重要组成部分，在音乐教学中占据关键地位。歌曲由田地作词，舒楠作曲，以大湾区的都市生活为创作背景，通过描绘夜晚灯火辉煌的景象，生动展现了中国在新时代的繁荣昌盛以及人民的幸福生活。从音乐要素来看，其旋律优美流畅，巧妙地融合了流行音乐元素，节奏富有动感，使歌曲兼具时代感与感染力；和声的运用丰富了音乐层次，增强了情感表达的深度。在结构上，歌曲通过不同段落的情绪递进，从宁静温馨到激昂热烈，再到大气磅礴，将对祖国的赞美之情逐步升华。它不仅是培养学生音乐审美感知、艺术表现能力的优质素材，更是帮助学生理解祖国文化、增强民族自豪感的重要载体，对于落实音乐课程标准中核心素养的培养目标具有重要意义。二、说学情七年级学生对音乐学习充满热情，且已具备一定的音乐基础和审美能力。他们在以往的学习中接触过多种风格的音乐作品，对音乐的节奏、旋律等基本要素有了初步认识。同时，这一阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，对于《灯火里的中国》这类具有时代特色的歌曲有较高的兴趣。然而，在音乐学习方面，学生对歌曲中复杂的音乐要素，如装饰音、切分节奏、弱起节奏的把握还不够精准；在情感表达上，对于歌曲中不同段落细腻的情感变化理解不够深入，难以用恰当的声音、表情和肢体语言生动表现歌曲情感。此外，学生在音乐创作和团队协作方面的能力有待进一步提高。因此，教学中需结合学生特点，采用多样化教学方法，引导学生深入欣赏和理解歌曲。三、说核心素养四维目标1.审美感知：引导学生通过聆听、哼唱《灯火里的中国》，感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，体会歌曲蕴含的爱国情感与时代气息，提升学生对音乐美的鉴赏能力和感知能力。2.艺术表现：指导学生准确哼唱歌曲主旋律，掌握装饰音、切分节奏、弱起节奏等演唱技巧运用恰当的音色、力度和表情，生动表现歌曲情感；通过领唱、合唱等形式，提高学生的艺术表现能力和团队协作能力。