

第1页 / 共4页
试读已结束,还剩3页,您可下载完整版后进行离线阅读
© 版权声明
文章版权归作者所有,未经允许请勿转载。
THE END
《三国至隋唐的文化》说课稿*尊敬的各位评委老师大家好!今天我说课的题目是《三国至隋唐的文化》。我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开阐述。、说教材《三国至隋唐的文化》是课程中的重要内容,处于中国古代文化发展的关键阶段。它承接秦汉文化的积淀,开启宋元文化的繁荣,系统展现了三国至隋唐在思想、文学、艺术、科技及中外文化交流等领域的辉煌成就。这些文化成果不仅是当时社会政治、经济的反映,也深刻影响了后世文化的发展走向。通过学习本课,学生能够理解文化发展与时代背景的紧密联系,把握中国古代文化多元融合、传承创新的脉络,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。二、说学情授课对象为高中学生,他们此前已积累一定的历史知识,对三国、唐朝等时期的部分文化名人、文学作品有初步了解,如李白、杜甫的诗歌,王羲之的书法等。但对于文化现象背后的深层原因、文化发展的内在逻辑,以及各文化领域之间的相互关系,认知较为模糊。此外,高中学生具备一定的分析能力和探究欲望,但在解读复杂史料、辩证评价历史现象方面仍需引导。因此教学中需结合学生兴趣点,通过丰富史料和多样活动,助力其深入理解文化内涵。三、说核心素养四维目标10.唯物史观:引导学生运用唯物史观,分析三国至隋唐文化繁荣与社会政治、经济的内在联系,理解文化发展的客观规律。20.时空观念:帮助学生梳理文化成就的时间脉络结合地图掌握文化传播的空间范围,构建清晰的时空框架。30.史料实证:通过研读文献、分析艺术作品等史料培养学生提取信息、论证观点的能力,深入探究文化现象。40.家国情怀:让学生感受该时期文化的辉煌灿烂与多元包容,增强民族文化自信,树立正确的文化观和历史使命感。
暂无评论内容