高中历史说课稿《从隋唐盛世到五代十国》

《从隋唐盛世到五代十国》说课稿*尊敬的各位评委老师大家好！我是今天的说课者，今天我说课的题目是《从隋唐盛世到五代十国》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开阐述。一、说教材《从隋唐盛世到五代十国》是统编版历史教材中的重要一课，处于中国古代史发展的关键节点。上承三国两晋南北朝的民族交融与制度积淀，下启宋元时期的社会变革，在历史发展脉络中起到承上启下的作用。教材以时间为线索，串联起隋朝的统一与速亡、唐朝的繁荣与衰落、五代十国的政权更迭等内容，清晰展现了中国历史从大一统走向繁荣，又经历动荡逐步酝酿新统的历程。通过本课学习，学生能够深刻理解隋唐时期制度创新、文化繁荣对中华文明发展的深远影响，以及分裂时期在历史演进中的过渡意义，有助于学生构建系统的中国古代史知识体系，把握历史发展的规律与趋势。二、说学情授课对象为高中学生，他们在以往的学习中已经积累了一定的历史知识，具备了初步的历史分析能力和时空观念，对于隋唐时期的一些历史人物、故事，如唐太宗、武则天，以及唐诗等文化成果也有一定的了解。然而，对于历史事件背后的因果关系、制度演变的内在逻辑，以及历史发展的复杂性和多样性，他们的理解还不够深入。例如，学生可能知道贞观之治是唐朝的盛世，但对于其形成的政治、经济、文化等多方面因素，以及盛世背后潜在的社会矛盾，缺乏全面而深刻的认识。此外，高中学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲，但在历史学习中，独立思考和自主探究的能力仍有待进一步提高，需要教师通过有效的教学方法加以引导。三、说核心素养四维目标1.唯物史观：引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，深入分析隋唐盛世形成的原因，以及安史之乱后社会变革的必然性，帮助学生树立科学的历史观，理解历史发展的客观规律2.时空观念：借助时间轴、疆域图等工具，帮助学生梳理隋朝统一、唐朝兴衰以及五代十国更迭的历史脉络，明确重大历史事件发生的时间和空间背景，培养学生准确把握历史时空联系的能力。