高中政治说课稿《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是参加高中政治面试的X号考生，我抽到的题目是《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》，接下来开始我的说课。我的说课将从说教材、说学情、说核心素养目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思以及说板书设计这九个方面展开。一、说教材《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版(2019)必修4《哲学与文化》第三单元第七课的内容。教材以“文化传承与创新”为逻辑主线，前承“中华传统文化的特点与价值”，后启“文化强国与文化自信”，在课程体系中起到承上启下的作用。本课聚焦中华优秀传统文化与民族精神的内在关联，通过阐述二者的时代价值与弘扬路径，帮助学生构建“文化传承一精神培育一实践创新”的认知框架，为理解中国特色社会主义文化发展道路奠定理论基础。二、说学情从认知基础看，高一学生对中华优秀传统文化有一定感知（如传统节日、古典诗词），但对其时代价值的理解较为表面，对民族精神的内涵及与传统文化的联系缺乏系统认知。本节课理论与实践结合紧密，学生可能在“传统文化的现代转化"“民族精神的时代诠释”等问题上存在认知断层。此外，学生对文化创新的实践路径缺乏体验，需通过案例引导与情境创设，帮助其实现从知识接受到实践参与的能力提升。三、说核心素养四维目标·政治认同：认同中华优秀传统文化与民族精神的当代价值，坚定文化自信，拥护党对文化建设的领导。·科学精神：辩证分析传统文化与民族精神的内在联系，理解其在不同时代的演进逻辑。·公共参与：主动参与文化传承实践，在社会公共文化事务中践行文化自觉。四、说教学重难点·教学重点：中华优秀传统文化与民族精神的内在联系；弘扬二者的时代价值。·教学难点：新时代背景下弘扬中华优秀传统文化与民族精神的创新途径。五、说教法采用案例教学法与情境探究法结合。以“校园文化节设计"“非遗传承创新”等案例为载体，通过问题链引导学生分析文化现象；创设“传统文化进社区”模拟情境，激发学生探究弘扬路径的主动性。