北师大版小学数学说课稿《《认识图形》》

《认识图形》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级下册第六单元《认识图形》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《认识图形》是北师大版一年级下册第六单元的起始课，在学生的数学学习进程中具有重要意义。此前，学生已直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，本节课在此基础上，引导学生通过观察、操作等活动，从立体图形中“剥离”出面，认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。这是学生认知从立体到平面的一次重要跨越，为后续学习图形的周长、面积以及深入认识立体图形的特征等知识奠定坚实基础。通过对平面图形的认识，学生能进一步感知数学与生活的紧密联系，增强空间观念和几何直观能力。二、说学情一年级学生在之前的学习中，已对长方体、正方体等立体图形有了一定的感性认识，具备了初步的形状感知能力。然而，从立体图形中抽象出平面图形对他们来说存在较大难度，这需要学生具备一定的空间想象和抽象思维能力，而这正是低年级学生所欠缺的。同时，在区分长方形和正方形时，由于二者在角的特征上相似，仅边的特征存在差异，学生容易混淆。此外，学生在动手操作过程中，可能因操作方法不当或理解不到位，导致活动效果不佳。在小组合作学习时，部分学生的合作意识和交流能力较弱，需要教师加以引导。三、说核心素养四维目标10.空间观念：学生通过观察、触摸、操作等活动，感知平面图形的特征，建立清晰的图形表象，逐步培养从实物中抽象出平面图形的能力，发展空间观念20.几何直观：借助直观的立体图形和平面图形，学生通过看、摸、画等方式，直观感受图形特点，学会利用图形描述和分析问题，初步建立几何直观思维。30.动手操作能力：在“描一描"折一折剪一剪"拼一拼”等实践活动中，学生手脑并用，提高动手操作技能，激发创新意识。