人教版小学数学说课稿《十几减5、4、3、2》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《十几减5、4、3、2》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：完善体系，强化应用《十几减5、4、3、2》是20以内退位减法的收官课时，承担着“巩固算法、发现规律、提升能力”的三重任务。教材在编排上呈现两大特点：一是知识的延续性，基于学生已掌握的“破十法"“想加算减”等方法，通过例4的6道算式(如12-5、11-4等)，引导学生自主迁移旧知，实现计算方法的融会贯通；二是思维的提升性，通过“横向/纵向观察算式”的活动，让学生发现“被减数与减数同增同减时差不变”等规律，从“机械计算”迈向“结构化思维”。从知识体系看，本节课是对单元内容的总结与升华，为后续学习100以内加减法奠定“算理相通、算法迁移”的思维基础：从育人价值看，情境化的问题解决与规律探究，可培养学生的数学应用意识与创新思维。二、说学情：自主迁移，关注差异一年级学生通过前几课时的学习，已具备以下特点：·认知基础：能熟练运用“破十法”和“想加算减”计算十几减9、8、7、6,对“拆十一减一合”的步骤和加减法互逆关系有清晰认知，具备自主迁移算法的能力。·学习难点：部分学生可能因减数变小（如减2、3）产生“思维惯性依赖“，仍沿用逐步骤破十的方法，而忽略“想加算减”的便捷性：此外，在发现算式规律时，抽象概括能力不足，需通过直观对比逐步引导。