人教版小学数学说课稿《1.3——6和7的分与合》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6和7的分与合》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材《6和7的分与合》是数的概念教学的重要环节，是在学生掌握2~5的分与合基础上的延伸，也是后续学习6、7的加减法及20以内数的分解组合的核心基础。教材通过“分花”“摆圆片”等操作活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，理解数的分解与组合规律。本节课的核心价值在于：通过动手操作渗透“分与合”的数学思想，培养学生有序思维和逻辑推理能力，为建构加减法运算模型奠定基础，体现“数感”“符号意识“模型思想”等核心素养的培养。二、说学情二年级学生已具备借助实物操作探究数的分与合的经验（如2~5的分与合），但在“有序分解”和“符号表达”方面仍需强化。从认知特点看，学生以直观形象思维为主，抽象概括能力较弱，需通过摆一摆、说一说等活动理解分合关系；从学习习惯看，学生合作意识逐步形成，但在归纳规律、有序表达上存在困难。教学中需利用低龄儿童好动、好奇的特点，设计游戏化操作活动，引导学生在“做数学”中感受分合的有序性，突破“不重复、不遗漏”的难点。三、说核心素养四维目标1.数感与符号意识：能通过操作得出6和7的分与合，并用符号（如“八“）表示，理解分合式的含义。2.逻辑思维与有序思考：经历“无序一有序”的分解过程，掌握按顺序分合的方法，培养思维的条理性。