苏教版小学数学说课稿《三角形三边的关系》

三允形三边的关系④女m,m4m:+4.*4,45+-②.cm,4m2m:e0n2.4e*2.2:e4f一巾形任两条边之和8城大T二边说课稿《三角形三边的关系》说课稿苏教版四年级下册第七单元第三课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好我是面试小学数学的1号考生，我今天说课的题目是《三角形三边的关系》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《三角形三边的关系》是苏教版四年级下册第七单元第三课时的内容，这一内容是在学生初步了解三角形的定义和基本特征的基础上，进一步研究三角形的组成特征。三角形的三边关系的定理不仅给出了三角形三边之间的长度关系，更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准，这体现了数学的严谨性，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，为以后的学习奠定了基础。基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下核心素养目标：1、能在动手操作中发现三角形任意两边长度的和大于第三边的规律，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展想象力和创新意识。根据以上的目标，我确定本课的教学重点为：探究三角形三边关系，知道三角形任意两条边之和大于第三边。教学难点为：理解三边关系中的“任意两边”。二、说学情学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在学习三角形三边关系之前，学生在生活中已经了解了一些关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的困难，表达上也可能不够严密，但只要学生表达的意思对，教师