人教版初中化学说课稿《水资源及其利用（二）》

《课题1水资源及其利用》第2课时说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元《课题1水资源及其利用》第2课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本课时是在学生学习水资源概况与爱护水资源之后，聚焦水的净化这一核心内容。教材从社会热点问题切入，将自来水净化流程、过滤和蒸馏等化学实验基本操作有机结合，实现了从自然界水资源到实验室净化方法的知识迁移。通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等净化方法的学习，既强化了学生的实验操作技能，又深化了对水资源价值的整体认知，为后续学习溶液、混合物分离等知识奠定基础，体现了科学知识与社会现实的深度融合。二、说学情九年级学生虽已知天然水含杂质，但存在认知误区：认为过滤后水即纯净，不了解可溶性杂质：对自来水生产流程缺乏认知，不清楚硬水软水区别及危害。学生具备一定观察分析能力，但实验操作技能薄弱，尤其对过滤操作的规范性掌握不足。教学中需通过直观实验和生活实例，纠正认知偏差，强化操作训练，帮助学生建立从宏观现象到微观原理的认知桥梁。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：能从宏观现象认识水的杂质成分，从微观角度理解净化原理，建立“杂质类型一净化方法”的对应关系。20.科学探究与创新意识：通过探究水的净化方法培养实验设计与操作能力，在自制净水器活动中激发创新思维。30.科学态度与社会责任：认识化学在水净化中的应用价值，形成“科学用水一安全用水”的责任意识，理解化学对社会生活的积极意义。40.证据推理与模型认知：基于实验现象推理净化原理，建立“问题一方案一验证”的认知模型，提升实验数据分析能力。四、说教学重难点