小学语文说课稿《小猴子下山》新课标

《小猴子下山》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册第17课《小猴子下山》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开说课。一、说教材《小猴子下山》是一篇充满童趣的寓言故事，通过小猴子依次采摘玉米、桃子、西瓜，最后因追逐兔子而空手而归的过程，揭示了“做事三心二意终将一无所获”的道理。课文以重复的段落结构、生动的动词描写（如“掰、扛、扔、摘"）和鲜明的情感变化（高兴→兴奋→失望），符合一年级学生的认知特点。从单元编排看，本课位于“行为习惯”主题单元，承担着“联系生活理解寓言寓意”的教学任务，既是对前序“完整表达”的能力延伸，又为后续“续写故事”的写话训练奠定基础，体现“在故事中渗透哲理”的编排理念。二、说学情一年级学生对寓言故事有浓厚兴趣，但对“寓意”的理解停留在表面，需通过情境模拟和生活实例深化认知。在语言能力方面，学生已掌握简单的动词运用和对话朗读技巧，但对连续性动作的描写（如“扛着玉米往前走”）理解不够深入，需借助动作演示突破。从学习习惯看，学生普遍存在“做事易分心”的问题，对“目标专注”的重要性认识不足，需通过角色扮演和讨论交流，将文本道理与生活经验建立联结。三、说核心素养四维目标(一)语言建构与运用能认读“块、非、常”等2个生字，正确书写“块、常、瓜”等7个字：能正确朗读课文，读出小猴子的情感变化；积累“又大又多、蹦蹦跳跳”等短语，用“先..再…最后.”句式复述故事。(二)思维发展与提升通过“小猴子为什么空手而归”的问题链，培养因果分析能力；在“如果是你会怎么做”的想象活动中，发展批判性思维和创新表达能力。(三)审美鉴赏与创造