小学语文说课稿《口语交际：一起做游戏》新课标

《一年级下册口语交际：一起做游戏》尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册口语交际《一起做游戏》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材教材分析：《一起做游戏》是一年级下册的口语交际专题，聚焦“游戏”这一儿童熟悉的生活场景，通过“贴鼻子“丢手绢“老鹰捉小鸡”等9种经典游戏的介绍，引导学生学会清晰表达游戏规则、主动发起游戏邀请、友好参与合作。教材以“情境图+游戏案例+交际提示”的结构呈现，既提供具体的语言范例（如“游戏需要×人参与，步骤是”），又预留了“介绍自己喜欢的游戏”的拓展空间，符合低段学生“在体验中学习表达”的认知规律。教材地位：本课是本册“语言表达”系列的重要组成部分，前承《听故事，讲故事》的“倾听与复述”，后启《打电话》的“实用交际”。作为小学阶段首次系统性的“游戏类”口语交际训练，它承担着“规范表达结构、培养合作意识、激发交际兴趣”的三重任务，是语言运用与社会交往能力协同发展的关键课例。二、说学情学情分析：一年级学生对游戏充满兴趣，但在口语交际中存在以下特点与难点：·优势：能说出常见游戏名称（如“跳绳捉迷藏”），具备初步的生活经验支撑·不足：①表达碎片化：介绍游戏时易遗漏关键要素（如规则、人数），表述逻辑不清（如“先.…然后.…最后”的顺序混乱)。②互动意识弱：专注于自我表达，忽视倾听与回应（如他人发言时打断、不评价）。③规则理解浅：对“丢手绢”等需要复杂规则的游戏，难以精准转述细节（如“被追上后表演节目”的条件）。·需求：需通过“示范一模仿一实践”的梯度训练，掌握“要素完整、顺序清晰、态度友好的交际策略。三、说核心素养四维目标核心素养目标1.语言建构与运用：