小学语文说课稿《人之初》新课标

《一年级下册〈人之初〉说课：融合语言与文化启蒙》尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册识字一《人之初》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材教材分析：《人之初》是一年级下册“识字一”的第8课，选自传统蒙学经典《三字经》。课文以三字韵文形式呈现，共4句，前两句“人之初，性本善。性相近，习相远”强调人性本善及环境对人的影响：后两句“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”突出教育的重要性。全文押韵（押“an”韵），节奏感强，适合低段学生朗读背诵。教材通过注释和插图辅助理解，如“习相远”配图为两个孩子在不同环境中学习，直观体现“习惯差异”的概念，符合一年级学生“形象思维为主”的认知特点。教材地位：本课是“识字单元”中“传统文化启蒙”的收官课例，前承《动物儿歌》《古对今》《操场上》的“偏旁归类、反义词、生活场景识字”，后启下册“课文单元”的阅读学习。作为《三字经》的入门片段，它承担着“感受蒙学韵律美、渗透传统文化启蒙”的双重任务，同时落实“多音字辨析、韵文朗读”等语文要素，是语言学习与品德教育结合的典型范例。二、说学情学情分析：一年级学生对传统文化启蒙读物有新鲜感，但对《三字经》的语言特点和内涵理解存在困难，主要表现为：①“之、初、善”等生字读音易混淆（如“初”误读为平舌音)；②“性本善”“习相远”等抽象概念难以理解，需借助生活实例或动画辅助：③“不”字变调规律（如“苟不教”读bǘ，“性乃迁”读bù）掌握不熟练。在识字能力方面，学生已具备“拼音识字、部件拆分”的基础，但对“独体字+走之旁”（如“远、近”）的书写笔顺（先内后外）需重点指导。此外，学生对“朗读韵律”的感知较弱，需通过拍手、跺脚等动作辅助感受节奏。三、说核心素养四维目标核心素养目标：1.语言建构与运用：