小学语文说课稿《操场上》新课标

《一年级下册〈操场上〉第一课时说课》尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是统编版一年级下册识字一《操场上》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材教材分析：《操场上》是一年级下册“识字一”的第7课，属于“体育活动”主题的看图识字课。课文由一幅操场活动图、6个词语和一首儿歌组成。第一行词语“打球、拔河、拍皮球”均含提手旁，对应手部运动：第二行词语“跳高、跑步、踢足球”均含足字旁，对应脚部运动。儿歌“跳绳踢键丢沙包，天天锻炼身体好”总结活动意义，语言简洁押韵，符合低段学生的认知特点。教材通过图文结合的方式，将汉字学习与生活场景融合，既落实“偏旁归类识字”的语文要素，又渗透“热爱运动、健康生活”的价值观。教材地位：本课是“识字单元”中“偏旁表意”系列的延续，前承《动物儿歌》（虫字旁)、《古对今》（反义词对仗），后启《人之初》（传统文化启蒙）。作为“提手旁、足字旁”的集中学习载体，它承担着“发现形声字规律，提升识字效率”的任务，同时通过体育活动的情境，培养学生观察生活、热爱运动的意识，体现“语言学习与生活实践结合”的编写理念。二、说学情学情分析：一年级学生对操场上的体育活动有直观体验，但对“提手旁、足字旁”的构字规律缺乏系统认知，常见问题包括：①混淆“拍、跑”等形声字的偏旁（如“跑误写为“扌”旁)：②对“锻炼、热闹”等抽象词理解模糊，需借助动作演示或生活场景还原：③朗读儿歌时节奏感不足，易将词语连读成句（如“跳绳踢键”读成“跳绳一踢键”)。在识字能力方面，学生已掌握“观察图片一联系生活”的识字方法，但对“偏旁表义”的规律需通过对比观察强化。此外，学生的好动天性与课堂常规存在矛盾，需通过游戏化设计维持注意力。三、说核心素养四维目标核心素养目标：1.语言建构与运用：