小学语文说课稿《yw》新课标

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师。今天，我将围绕部编版小学语文一年级上册《yW》展开说课。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面进行阐述。一、说教材：构建零声母体系，衔接整体认读音节《yw》是一年级上册第三单元的第九课，是汉语拼音中“声母收官”与“整体认读音节启蒙”的关键课。教材在复习Z、C、s的基础上，引入y、w两个声母，同时渗透yⅵ、Wu、yu三个整体认读音节，构建“声母一整体认读音节”的认知桥梁。教材内容结构如下：1.情境化声母教学：通过“小老鼠吱吱叫(z)、刺猬采果(c)、蛇形小路(s)、树权丫(y)、屋顶瓦(w)”等生活场景，将声母发音与具象事物关联，延续“音形义一体化”的学习路径。2.整体认读音节启蒙：首次明确y、w作为声母与“大y、大w”(整体认读音节标志)的功能差异，通过对比y与ⅰ、w与U的发音（前者轻短、后者响亮)，引导学生理解“yW是桥梁，帮助i、u、ǖ自成音节”的规则。3.书写与应用实践：通过四线格占位图示(y占中下格、w占中格)和笔顺指导（如y先写右斜再写左斜弯），培养规范书写习惯；借助“听音辨卡"“拼音小火车”等游戏，强化y、W与Z、C、s的发音辨析，渗透“拼音一生活”的应用意识。本课作为拼音学习的“过渡课”，需紧扣“新旧知识衔接”与“规则理解“原则，引导学生在情境中感知、在对比中辨析、在实践中迁移，实现从“单一声母学习”到“音节系统建构”的认知跨越。