小学语文说课稿《zcs》新课标

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师。今天，我将围绕部编版小学语文一年级上册《z〔s》展开说课。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面进行阐述。一、说教材：构建平舌音体系，深化整体认读音节认知《zCs》是一年级上册第三单元的第七课，属于“拼音王国”的平舌音专题教学。教材以“拼音王国旅游”为情境主线，串联声母Z、C、S的音形义、整体认读音节zi、ci、si的识记及书写指导，是拼音学习从“声母+韵母拼读”向“整体认读音节直读”过渡的关镀节点。教材内容结构如下：1.情境图与声母关联：通过“蜘蛛织网(z)、刺猬采果(c)、蚕儿吐丝(s)“的生活场景，将声母发音与“织、刺、丝”的字音关联，借助“织针形状、刺猬背部弧线、蚕茧曲线”等元素直观呈现字母形态，延续“生活意象一发音一字形”的认知路径。2.整体认读音节启蒙：首次引入“整体认读音节”概念，通过对比z与z、C与cⅵ的发音（前者轻短、后者响亮），引导学生发现“整体认读”的特征，渗透“直接拼读不拆分”的规则。3.书写与游戏巩固：通过四线格占位图示(z、C、S均占中格，一笔写成)和笔顺指导（如z为“横折横“），培养规范书写习惯；借助“快乐跳一跳"“拔萝卜”等游戏，强化平舌音与整体认读音节的辨析能力。本课作为拼音学习的“精准化”一课，需紧扣“平舌音发音矫正”与“整