湘美版初中美术试讲逐字稿03.有意味的形

《有意味的形》试讲稿开场语：各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是应聘初中美术的X号考生！今天我试讲的题目是《有意味的形》。（板书题目）下面开始我的试讲。组织教学：上课！同学们好！请坐！一、情境导入师：同学们，先请大家闭上眼晴，听一段轻音乐（播放10秒轻音乐），再睁开眼看看这组图片（展示鹦鹉螺黄金螺旋线、蝴蝶对称花纹、胡杨树干图片）。这些自然形态里，藏着共同的美感规律，谁能说说你发现了什么？请那位坐在第一排、眼晴盯着鹦鹉螺图片的女生说说。生：老师，鹦鹉螺的壳是一圈圈螺旋的，特别有规律，蝴蝶的翅膀左右对称，花纹一样；胡杨树干的线条弯弯曲曲，但看着很协调，这些形态都让人觉得舒服！师：你的观察太敏锐了！自然界的这些“形”，是艺术创作的灵感宝库。今天咱们就一起学习用点、线、面这三种基本元素，创作出有情感、有内涵的“有意味的形”。二、课堂发展(一)探索点、线、面的形态与表现力师：首先咱们来认识“点”。老师在黑板上画几组点（快速绘制密集点、分散点、大小错落的点)，大家说说这些点组合给你的感受有什么不同？请那位扎着马尾、举手的男生回答。生：密集的点看着有点紧张，好像很多东西挤在一起；分散的点很轻松，像天空的星星；大小不一样的点，感觉有层次感，像小石子落在地上！师：说得太形象了！点的疏密、大小，能传递不同情绪。再看“线”（用毛笔绘曲线、钢笔绘直线、记号笔绘交叉线)，这些线又给你什么感觉？请那位坐在窗边、手指着线条的女生分享。生：曲线很柔和，像流水或飘带：直线很刚硬，像电线杆或尺子；交叉线乱糟糟的，有点紧张，像迷宫一样！师：完全正确！线的形态决定了它的情感表达。最后是“面”（用红、黄、蓝色块拼贴出蒙德里安风格图案)，面是线的延伸，这些色块组合在一起，是不是让画面很有秩序感？生：（齐声）是！师：现在请大家小组讨论3分钟，对比康定斯基《黄红·蓝》和林风眠《江上》（展示作品)，说说两幅作品里的点、线、面，分别传递了动态还是静态感受？每组派代表发言。