北师大版版初中数学试讲逐字稿6.2《中位数与箱线图》第2课时

试讲逐字稿开场白：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中数学教师的XX号考生，今天我试讲的课题是《中位数与箱线图》第二课时，下面开始我的试讲。一、导入师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，还记得我们上节课认识的数据世界的“中间派”一一中位数吗？它有什么特点，能帮我们解决什么问题呢？靠窗的这位女生，请你来说。师：嗯，你说中位数能表示一组数据的中间水平，不受极端值影响。比如比较两个班级成绩时，如果有一个同学考了特别高的分，用平均数就不公平了，用中位数就更合理。师：总结得非常到位！中位数就像是数据的“腰部力量”，体现了核心水平。那么，如果我们想更全面地了解数据的“身材”一一比如它的胖瘦、肩膀和腿的长度，又该怎么办呢？师：看到大家好奇的眼神，今天，我们就来学习一种能直观展示数据“全身像”的工具一一箱线图。二、新授(一)探究新知：四分位数师：要画箱线图，我们首先要认识三位新的“数据管家”一一四分位数。请大家看大屏幕上的这组数据，记录的是某市12月下半月每天的最高气温（单位：℃）：5，3,0,-1,4,5,7,8,10,9,6,4,2,-1,-2。师：我们已知中位数m50是4℃，它把整个数据集分成了上下两半。现在，请同桌两人为一组，扮演“数据分割师”，思考：如何找出下半部分数据的中位数，和上半部分数据的中位数？师：讨论声渐渐小了，第三组的代表，你们来说说看。师：他说，先把所有数据从小到大排好序：-2，-1，-1,0,2,3,4,4,5,5，6,7,8,9,10。中位数4把数据分成下半部分[-2，-1，-1,0,2,3,4]和上半部分[5,5,6,7,8,9,10]