人教版版初中数学试讲逐字稿18.2.2菱形(第2课时)

试讲稿开场白：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中数学教师的XX号考生，今天我试讲的课题是《菱形的判定》，下面开始我的试讲。一、导入师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，上节课我们深入研究了菱形的性质，现在请大家快速回忆一下，菱形有哪些特殊的性质呢？靠窗的这位女生，请你来说。师：嗯，她说菱形的四条边都相等，还有吗？哦，对角线互相垂直，并且每条对角线都平分一组对角。记得非常牢固！师：那么，反过来想一想，如果我们想判定一个四边形是菱形，可以从哪些角度入手呢？是不是只要四条边相等的四边形就是菱形呢？又或者，对角线互相垂直的四边形就是菱形吗？师：我看到大家陷入了思考，有些同学在点头，有些在摇头。不着急，就让我们带着这些疑问，一起开启今天的探究之旅一一《菱形的判定》。二、新授1.判定方法的猜想与探究师：首先，最直接的判定方法是什么？菱形是怎么定义的？师：对，有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。所以，如果我们已经知道一个四边形是平行四边形，再满足一组邻边相等，它就是一个菱形。这是我们的判定方法1。师：但是，数学的魅力在于探索更多可能性。我们能不能像侦探一样，从菱形的其他性质反推出新的判定方法呢？师：请大家拿出课前准备好的工具：两根一长一短的木条，在它们中点处固定，四周围上橡皮筋。对，就像大屏幕上这样。现在，大家动手转动木条，仔细观察，当木条转动到什么位置时，这个四边形变成了菱形？师：第三小组的同学已经迫不及待要分享了，请你们组的代表来说说。