人教版版初中数学试讲逐字稿12.2.2直方图

《12.2.2直方图》试讲逐字稿开场白：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中数学的8号考生，今天我试讲的题目是《直方图》，下面开始我的试讲。一、导入师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，还记得我们学过的数据“形象代言人”吗？条形图能清晰地比较数量，扇形图能直观地展示占比，折线图则擅长刻画变化趋势。师：但是，如果我们遇到的数据非常多，比如要了解我们年级500名同学的身高分布情况，用条形图一条一条画出来，会怎么样呢？师：靠窗的这位男生，请你来说。师：你说会觉得非常拥挤，看不清楚。没错！这个时候，我们就需要请出一位处理大量数据的“新朋友”一一直方图师：它到底有什么本领？又该如何绘制呢？今天，就让我们一起揭开它的神秘面纱。二、教授新课(一)创设情境，感知概念师：学校要组建仪仗队，需要从63名报名同学中挑选40名身高接近的同学。这是他们的身高数据（指向大屏幕），看起来有些杂乱无章。师：怎样才能知道身高在哪个范围内的同学比较多，从而让队伍看起来更整齐呢？师：很多同学都想到了，要把数据分组！这其实就是绘制直方图的第一步。我们把整个数据中最大值和最小值的差，叫做“极差”，它反映了数据的波动范围。师：我们把这些数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离，就叫“组距”。为了公平和方便，我们今天学习组距相同的“等距分组”。师：数据分组后，每个小组内数据的个数，我们给它一个专门的名字一一“频数”。由这些组别和对应的频数组成的表格，就是“频数分布表”。它是我们画图的依据。(二)合作探究，绘制图表