人教版初中地理说课稿《多变的天气》版本2

《多变的天气》模拟无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的题目是《多变的天气》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材(一)教材地位与作用本节课选自人教版《地理》七年级上册第四章第一节，是“世界的气候”单元的开篇内容。天气作为地理环境的重要组成要素，与学生日常生活紧密关联。教材从天气的概念、特点切入，延伸至天气符号识别、天气预报应用，最后落脚于人类活动与大气环境的关系，层层递进地构建了“认知一应用一人地协调”的逻辑链条。通过本节课的学习，学生不仅能掌握基础地理工具（如天气图判读），更能为后续学习气候类型、环境问题奠定认知基础，体现了“学习对生活有用的地理”这一核心课程理念。二、说学情(一)学生认知特点七年级学生好奇心强，对生活中的地理现象有探究欲望，但抽象思维能力较弱。对于“天气”这一具象概念，学生已有日常感知（如关注天气预报），但缺乏系统的地理术语表达和原理分析能力。例如，学生能描述“今天下雨“，但难以准确区分“天气”与“气候”的概念边界，也不易理解天气符号的抽象表征意义。(二)学习潜在难点1.概念辨析：天气与气候的差异需通过对比案例突破。2.符号记忆：20余种天气符号易混淆，需结合生活场景强化记忆。3.图表应用：卫星云图的判读需要建立“颜色一地理事物”的对应关系，对空间思维要求较高。三、说核心素养四维目标（浓缩提炼）