人教版初中地理说课稿《东方明珠香港和澳门》

《东方明珠一香港和澳门》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[姓名]，今天我说课的题目是《东方明珠一一香港和澳门》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《东方明珠一一香港和澳门》是人教版八年级地理下册南方地区的第三节内容。教材以香港和澳门两个特别行政区为研究对象，通过地图、资料分析、数据对比等多种形式，引导学生探究其地理位置、范围、“一国两制”政策及与祖国内地的联系，培养学生的区域认知与综合思维能力。本节课在教材中具有独特的地位和作用。作为中国领土不可分割的部分，香港和澳门的地理特征与发展模式具有特殊性。教材通过“一国两制”政策、土地开发、经济合作等内容，既体现区域地理的差异性，又突出祖国统一的必然性，是落实家国情怀与地理核心素养的重要载体。同时，本节课为后续学习台湾省等内容奠定了方法基础。二、说学情八年级学生已具备一定的区域地理学习基础，对“一国两制”有初步认知，但在以下方面存在学习难点：一是对香港、澳门“地狭人稠”的现状与土地开发方式的理解不够深入：二是难以把握港澳与祖国内地优势互补的合作机制：三是对“同城效应"“湾区经济”等现代区域合作现象的形成机制缺乏系统分析。此外，学生对港澳的认知多来自媒体报道，缺乏对地理要素的理性分析。针对学情，教学中需通过地图分析、数据对比、案例讨论等方式，帮助学生建立“位置一政策一发展一合作”的认知链条，同时利用港澳回归二十周年等热点事件激发学习兴趣，强化家国情怀。三、说核心素养四维目标1.区域认知：通过地图准确描述香港、澳门的地理位置及范围，建立空间定位与区域特征分析能力。2.综合思维：分析“一国两制”政策下港澳的发展模式，探讨港澳与祖国内地的互补关系，培养要素综合与时空综合能力。3.人地协调观：通过“上天、下海”的土地开发案例，理解人类活动与地理环境的协调发展路径。