人教版初中音乐说课稿《《表演艺术家的二度创作》》

《表演艺术家的二度创作》说课稿*尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的题目是七年级音乐第四单元学习项目二《表演艺术家的二度创作》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开详细阐述，力求呈现一堂富有深度与启发性的音乐课程。一、说教材《表演艺术家的二度创作》是七年级音乐春季学期第四单元的重要内容，聚焦于音乐表演领域中二度创作这一关键概念。教材以五线谱记谱法为切入点，通过对比欣赏同一作品的不同演奏版本，引导学生深入理解西方音乐表演中二度创作的内涵与魅力。从知识层面，学生将了解五线谱记谱法的发展历程，梳理常见记谱法的特点；从能力培养层面，通过对《c小调前奏曲与赋格》《哥德堡变奏曲》等经典作品不同演奏版本的分析，培养学生的音乐对比欣赏能力与审美评价能力；从素养提升层面，引导学生思考音乐表演中忠实性与创造性的平衡关系，加深对音乐艺术本质的理解。教材内容编排逻辑清晰，从理论知识到实践欣赏，再到深度思考，层层递进，为学生构建起系统的音乐表演认知体系，在初中音乐教学中对提升学生音乐素养、拓展音乐视野具有重要意义。二、说学情七年级学生正处于音乐素养快速发展的阶段，他们对音乐充满热情，且在前两课时已对音乐表演的二度创作和记谱法有了初步了解，具备一定的知识基础。然而，他们对音乐表演的理解多停留在表面，对于西方音乐中二度创作的复杂性与独特性认识不足。此阶段学生好奇心强、乐于参与讨论，但在分析音乐作品时，往往缺乏深度与系统性，对抽象的音乐理论和概念理解存在困难。此外，学生个体在音乐感知能力和审美水平上存在差异，在对比欣赏和讨论环节中部分学生可能主导讨论方向，而部分学生参与度较低。因此，教学中需采用多样化、趣味性的教学方法，关注个体差异，激发学生主动探究的积极性，引导他们深入理解音乐表演中的二度创作。三、说核心素养四维目标（浓缩提炼）10.审美感知：通过对比欣赏西方音乐作品的不同演奏版本，培养学生敏锐感知音乐速度、力度、触键等要素变化的能力，提升对音乐艺术美的鉴赏力与敏感度。