人教版初中地理说课稿《气候》

《气候》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《气候》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计这八个方面展开阐述。一、说教材《气候》是人教版初中地理八年级上册第二章第5课的内容，是中国自然地理的核心章节之一。教材以“气温一降水一气候特征一影响因素”为主线，通过等温线图、降水量分布图等多种图表，引导学生认识我国气候的基本特征及其形成原因。本节课在教材体系中具有重要地位。它承接了前面地形地势的学习，同时为后续学习河流、自然植被等内容奠定基础。气候特征是地理环境的重要组成要素，对农业生产、人类活动等有着深远影响。教材通过对我国气温和降水分布特点的分析，培养学生的图表判读能力；通过探讨气候特征及影响因素，渗透综合思维和人地协调观，符合初中地理课程标准的要求。二、说学情八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和读图能力，但在学习本节课时仍存在一些困难。在认知方面，学生对气温和降水的分布特点缺乏直观感受，难以理解等温线、等降水量线图中蕴含的地理信息。对于气候特征的形成原因，由于涉及纬度、海陆、地形等多个因素，学生综合分析能力不足，容易出现知识混淆。针对这些情况，在教学中我将采用直观教学法，通过景观图片、动态地图等帮助学生建立感性认识：运用案例分析法，结合生活实际引导学生理解气候对人类活动的影响：设计探究活动，让学生通过小组合作分析气候成因，提升综合思维能力。三、说核心素养四维目标1.区域认知：学生能够通过等温线图、降水量分布图，识别我国气温和降水的分布特点，理解不同区域气候的差异。2.综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养学生综合分析地理问题的能力，理解地理环境各要素之间的相互关系。3.地理实践力：引导学生运用等温线图、降水量分布图等工具，提取气候特征信息，提高图表判读和空间分析能力。4.人地协调观：通过探讨气候特征对农业生产、人们生活的影响，使学生认识到人类活动与气候的相互作用，树立因地制宜的发展理念。