人教版初中地理说课稿《地形和地势》

《地形和地势》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地形和地势》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《地形和地势》是人教版初中地理八年级上册第二章第4课的内容，是中国自然地理的重要组成部分。教材以“地形类型多样，山区面积广大”和“地势西高东低，呈阶梯状分布”为核心。通过丰富的地图、视频和案例，引导学生认识我国地形地势的基本特征及其对自然环境和人类活动的影响。该内容在教材体系中具有重要地位。作为“中国的自然环境”单元的开篇，它是学生学习气候河流等后续内容的基础，地形地势特征直接决定了我国气候的分布格局和河流的流向特点。同时，教材通过对山脉分布、地形区特征的分析，培养学生的空间认知能力；通过探讨山区开发和地势对人类活动的影响，渗透人地协调观，为学生树立正确的地理观念奠定基础。二、说学情八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和读图能力，但在学习本节课时仍面临一些挑战。在认知方面，学生对地形地势的直观感受较多，但缺乏系统的理论认知，难以在平面地图上构建起“三级阶梯”的立体空间概念。对于山脉走向、地形区分布等知识，由于知识点琐碎，记忆起来容易混淆。在能力方面，学生的综合分析能力不足，难以理解地形地势与气候、河流之间的内在联系。针对这些情况，在教学中我将采用直观教学法，通过景观图片、立体模型等帮助学生突破空间认知障碍；运用口决记忆、表格对比等方式简化知识记忆：设计探究活动，引导学生分析地理要素之间的关系，提升综合思维能力。三、说核心素养四维目标1.区域认知：学生能够通过地图准确识别我国主要山脉、高原、盆地的分布，理解我国地形区的空间格局，形成对我国地形地势的整体认知。2.综合思维：通过分析地形地势与气候、河流、人类活动的相互关系，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力，理解地理环境各要素之间的关联性。3.地理实践力：引导学生运用分层设色地形图、地形剖面图等工具，提取地形地势特征，提高学生的图表判读能力和空间分析能力，培养地理实践能力。