人教版初中地理说课稿《极地地区》版本2

《极地地区》无生说课逐字稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版初中地理七年级下册第十一章《极地地区》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开阐述。一、说教材《极地地区》是初中地理世界地理部分的重要章节，教材以“冰雪环境一科考价值一生态保护”为逻辑主线，系统介绍南极和北极地区的地理位置、自然环境特征、科学考察意义及环境保护的重要性。通过对极地地区的学习，学生能掌握高纬度地区地理特征的分析方法，理解自然环境与人类活动的相互关系，为构建完整的世界地理知识体系奠定基础。教材借助地图、数据图表和案例，引导学生自主探究，在地理教材体系中具有培养学生综合思维和人地协调观的重要作用。二、说学情七年级学生已具备基本的地图阅读能力和世界地理基础知识，但抽象思维能力有限，对极地地区“地理位置特殊性“科学考察价值”等抽象知识理解存在困难。他们对极地地区的神秘现象和独特生物充满好奇，但对两极自然环境差异的成因、生态环境保护的紧迫性等复杂内容，需要通过具体实例和直观图像引导。此外，学生在极地地图判读中可能存在方向辨别、科考站位置判断等困难，教学中需加强指导。三、说核心素养四维目标1.区域认知：运用地图描述极地地区的位置、范围，比较南北极自然环境差异，认识其在全球的独特地位。2.综合思维：分析极地地区自然环境各要素的相互关系，探讨科学考察与生态保护的必要性。3.地理实践力：通过阅读极地地图、分析科考资料，提升地理信息获取和探究能力。4.人地协调观：理解极地环境问题的全球性影响，树立保护极地生态的可持续发展理念。四、说教学重难点1.教学重点：极地地区的位置和范围；特殊的自然环境特征；主要的生物和矿产资源；科学考察的价值。2.教学难点：极地地区地理位置的特殊性分析；南北极自然环境差异的原因；科学考察与环境保护的意义。