人音版初中音乐说课稿《《父亲的草原母亲的河》》

《父亲的草原母亲的河》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第4课《父亲的草原母亲的河》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面，为大家详细阐述我的教学设想。一、说教材《父亲的草原母亲的河》作为人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》中的重要欣赏课内容是一首极具情感深度与艺术价值的作品。它是一首典型的游子思乡歌曲，以其独特的魅力打动人心。从歌词来看，意境悠远深邃，字里行间充满对草原故乡的眷恋以及对父母的深切思念如诗般描绘出一幅幅动人的画面；在旋律上，荡气回肠，音符的流动仿佛诉说着游子内心深处的情感波澜。歌曲采用单三部曲式结构，第一部分通过八个乐句缓缓展开，奠定情感基调：第二部分作为高潮，情绪愈发高涨，将对故乡和亲人的思念推向顶点：第三部分重复第一部分，形成情感的呼应与升华，使得全曲完整且富有层次，淋漓尽致地表达出对草原故乡的真诚倾诉以及对父母的深情思念。在音乐教学中，该作品不仅能让学生感受蒙古族音乐的独特风格，更是培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的优质素材，有助于学生深入理解音乐与情感、文化之间的紧密联系，增强对民族音乐文化的认同感和热爱之情。二、说学情七年级的学生刚刚步入中学，正处于身心快速发展的阶段，他们内心世界丰富，充满好奇心与探索欲。在认知方面，他们已经具备了一定的分析和思考能力，不再仅仅满足于对事物表面的观察，开始尝试从多个角度去理解和分析问题，能够对许多问题提出自己的见解。在音乐学习上，多数学生学习态度端正，对音乐课充满兴趣，且在小学阶段已接触过一些不同风格的音乐作品，积累了一定的音乐基础。然而，对于这种情感深沉、结构复杂的歌曲，学生在情感体会、音乐结构分析以及运用肢体语言和乐器表现音乐情感等方面还存在不足。他们需要在教师的引导下，进一步深入感受歌曲内涵，提升音乐鉴赏和表现能力。三、说核心素养四维目标1.审美感知：引导学生通过聆听，深入感受《父亲的草原母亲的河》所蕴含的深情，体会歌曲中独特的旋律美、节奏美，提升音乐审美感知能力。2.艺术表现：让学生学会鉴赏歌曲的情绪变化和意境营造，能够准确哼唱歌曲主题，把握不同乐段的情感表达，增强音乐表现力。3.创意实践：鼓励学生运用肢体语言、简易乐器等多种形式，为歌曲进行伴奏，创造性地表现歌曲的情感，培养创新思维和音乐实践能力。