人音版初中音乐说课稿《《牧歌》》

人音版初中音乐说课稿《《牧歌》》-考神资料苑
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《牧歌》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第5课《牧歌》。接下来,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面,详细阐述我的教学构思。一、说教材《牧歌》作为人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》中的重要欣赏课内容,是一首极具艺术价值的无伴奏合唱作品。与单一声部的民歌不同,它以独特的表现形式展现出音乐的魅力。在演唱形式上,通过人声不同音色的组合,创造出淳厚且富有层次感的音响空间,仿佛将广袤无垠的草原景象生动地呈现在听众面前。从音乐风格来看,歌曲采用G调、24拍,以慢速呈现,旋律悠扬舒缓,情绪辽阔、开朗,完美地诠释了蒙古族音乐的独特韵味。歌词虽简洁质朴却意境深远,将草原的美丽风光与牧民对家乡的热爱之情巧妙融合。在教学中,《牧歌》不仅是学生感受无伴奏合唱艺术魅力、提升音乐审美能力的重要素材,更是培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的有效载体。通过对该作品的欣赏学习,学生能够深入了解蒙古族音乐文化,体会音乐与民族文化之间的紧密联系,增强对民族音乐的认同感和热爱之情。二、说学情七年级的学生刚刚步入中学,正处于身心快速发展的关键时期,他们内心世界丰富,对一切新鲜事物都充满强烈的好奇心和探索欲。在认知方面,他们已具备一定的分析和思考能力,不再仅仅满足于对事物表面的观察,开始尝试从多个角度去理解和分析问题,并能对许多问题发表自己的见解。在音乐学习上,多数学生学习态度端正,对音乐课充满兴趣,且在之前的学习中已接触过一些不同风格的音乐作品,积累了一定的音乐基础。然而,对于无伴奏合唱这种相对复杂的音乐形式,学生在音响效果的感知、演唱特点的鉴赏、多声部音乐的理解以及运用肢体语言和乐器为歌曲进行创造性表现等方面,还存在明显不足。因此,在教学过程中,我将充分结合学生的身心特点和现有音乐基础,采用多样化、趣味性的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导他们逐步深入学习无伴奏合唱知识,提升音乐鉴赏和表现能力。三、说核心素养四维目标1.审美感知:引导学生通过聆听《牧歌》,感受无伴奏合唱歌曲所表达的辽阔、开朗的情感体会纯人声组合营造的独特音响效果,提升音乐审美感知能力。2.艺术表现:让学生学会鉴赏作品的演唱特点,理解人声不同音色组合的艺术效果,能够准确哼唱歌曲主题,增强音乐表现力。
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