高中历史说课稿《马克思主义的诞生与传播》

《马克思主义的诞生与传播》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《马克思主义的诞生与传播》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面来展开我的说课。一、说教材本课是统编版必修《中外历史纲要（下）》第五单元第11课的内容，聚焦19世纪中叶马克思主义的诞生及其在世界范围内的传播历程。教材以“理论生成-实践验证·全球传播中国发展”为逻辑主线，先阐述马克思主义诞生的工业革命背景与思想渊源，再呈现《共产党宣言》的核心内容及标志意义，最后梳理马克思主义在西欧、东欧、亚洲等地的传播路径，尤其强调其在中国的本土化发展。作为世界近代史的重要转折点，本课上承工业革命与资本主义矛盾激化，下启国际工人运动与社会主义实践，在教材体系中起到连接理论创新与社会变革的关键作用，是理解近代以来世界政治思想格局演变的核心内容。二、说学情授课对象为高一年级学生。他们通过初中学习，对马克思主义的基本概念和中国化成果有初步了解，但存在三重认知局限：一是对马克思主义诞生的时代背景缺乏系统认知，难以理解工业革命与理论创新的内在联系；二是对《共产党宣言》等经典文献的理论内涵理解停留在表面，无法深入剖析唯物史观与剩余价值学说的逻辑体系；三是缺乏全球视野，难以把握马克思主义传播过程中的地域性差异与本土化创新。不过，高一学生已具备基本的史料分析能力，对社会公平、阶级矛盾等现实问题有较强的探究兴趣，这为开展“史料实证+现实关联”的深度教学提供了可能。三、说核心素养四维目标·时空观念：通过时间轴与地图，帮助学生梳理马克思主义诞生的时代背景及全球传播脉络构建历史发展的时空框架。·史料实证：借助《共产党宣言》文本、工人运动资料等史料，培养学生解读文献、论证历史的能力。·历史解释：引导学生阐释马克思主义的理论来源与核心原理，理解其对人类社会发展规律的科学揭示。·家国情怀：通过马克思主义中国化的历史进程，培养学生对马克思主义理论的认同感与民族使命感。