高中历史说课稿《从明朝建立到清军入关》

《从明朝建立到清军入关》说课稿*尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是统编版《中外历史纲要（上）》第四单元第12课《从明朝建立到清军入关》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开阐述。一、说教材本课作为古代史向近代史过渡的关键篇章，上承元朝统治终结，下启清朝入主中原，聚焦14世纪中后期至7世纪中期的历史进程。教材通过明朝建立、皇权强化、对外关系、边疆治理，王朝灭亡及清军入关六大模块，勾勒出明清政权交替的历史脉络，凸显这一时期中国社会在政治制度变革、中外交流碰撞、边疆治理创新等方面的深层变化，为学生理解中国古代文明的延续性与近代化挑战奠定重要基础。其编写逻辑既注重历史事件的时序性，又强调制度、文化、对外关系等多维度分析，符合高中历史课程“贯通古今、中外关联”的设计理念。二、说学情授课对象为高一年级学生，他们已初步掌握中国古代史的基本框架，具备一定的史料阅读和问题分析能力，但对于复杂政治制度的深层影响（如废除丞相的利弊）、历史事件的因果关联(如明清政权更迭的必然性)，以及宏观历史视角下的文明演进规律，仍需教师引导深化。此外，学生对生动的历史故事（如郑和下西洋、戚继光抗倭）兴趣浓厚，但缺乏对历史现象本质的探究意识。因此，教学中需通过史料研读、问题链设计和小组讨论，帮助学生从“碎片化认知”转向“系统性分析”，提升历史解释能力。三、说核心素养四维目标基于教材分析和学情研判，我将本课核心素养目标浓缩为10.时空观念：梳理明朝建立到清军入关的时间轴(1368年-1644年)，结合地图学握明朝疆域与清朝兴起的地理空间演变。20.史料实证：通过研读《皇明祖训》《天妃灵应之记》等原始史料，提取关键信息，论证明朝政治制度变革与对外交往的特点。30.历史解释：辩证分析皇权强化措施（废除丞相、设立内阁、厂卫制度)的双重影响，从生产力与生产关系矛盾角度理解明朝灭亡的必然性。