高中历史说课稿《西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固》

《西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师大家好！我是[姓名]，今天我说课的题目是《西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固》是高中历史课程中不可或缺的重要章节。它承接秦统一多民族封建国家的建立，为后续三国两晋南北朝时期历史的发展演变奠定基础，在历史发展的长河中起着承上启下的关键作用。本节课主要涵盖两汉政权的更迭交替、“文景之治光武中兴”等盛世局面的形成、统一多民族国家巩固措施以及辉煌灿烂的文化成就等内容。通过学习，学生能够深入理解中国古代统一多民族国家发展的脉络，明晰政治制度的传承与创新，感悟文化繁荣的深厚底蕴，有助于构建系统且完整的中国古代史知识体系，把握历史发展的内在规律与趋势。二、说学情本次授课对象为高一年级学生。在初中阶段，他们已对两汉的部分历史知识，如楚汉之争、汉武帝等，有了初步的了解。然而，这些知识较为零散，多停留在历史事件的表面，缺乏对历史现象背后深层次原因和内在联系的深入探究。在学习能力上，高一学生已具备一定的自主阅读和思考能力，但在分析复杂历史问题、运用历史知识解决实际问题以及辩证客观地评价历史事件和人物等方面，仍存在较大的提升空间。同时，像郡国并行制、察举制等抽象的历史概念和制度，对他们来说理解难度较大，需要教师借助多样化的教学方法进行引导与讲解。三、说核心素养四维目标1.唯物史观：引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，深入分析两汉盛世局面形成、政治制度变革以及社会矛盾激化的根源，帮助学生树立科学正确的历史观。2.时空观念：助力学生精准掌握西汉与东汉的建立时间、都城位置，清晰把握两汉时期疆域的变化情况以及丝绸之路等重要历史事件的时空分布，构建清晰准确的历史时空坐标。3.史料实证：通过提供丰富多样的史料，如史书典籍、考古资料等，培养学生提取有效信息、辨别史料真伪、运用史料论证历史问题的能力，增强学生的历史实证意识。