高中历史说课稿《秦统一多民族封建国家的建立》

《秦统一多民族封建国家的建立》说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[姓名]，今天我说课的题目是《秦统一多民族封建国家的建立》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开说课。一、说教材《秦统一多民族封建国家的建立》是高中历史课程体系中的关键章节，它处于中国古代史从分裂走向统一的重要转折点。前承春秋战国的诸侯纷争与变法图强，后启两汉时期大一统局面的巩固与发展，在历史发展脉络中起到承上启下的枢纽作用。本节课系统讲述了秦朝统一的历史背景、过程，以及建立的政治制度和巩固统一的措施，对于学生理解中国古代中央集权制度的形成、多民族国家的发展具有重要意义，有助于学生构建完整的中国古代史知识框架，把握历史发展的内在逻辑与规律。二、说学情授课对象为高一年级学生，他们在初中阶段已对秦朝的部分历史知识，如秦始皇、长城等有了初步认知，但这些知识多停留在零散的历史事件和人物故事层面，缺乏对历史事件因果关系和历史发展规律的深入理解。在学习能力方面，高一学生具备一定的自主阅读和分析能力，但在运用唯物史观分析历史问题、辩证评价历史事件等方面仍存在不足。此外，对于抽象的政治制度概念，如皇帝制、郡县制等，理解起来可能存在困难，需要教师通过丰富的史料和生动的讲解加以引导。三、说核心素养四维目标1.唯物史观：引导学生通过分析秦统一的经济基础和制度创新，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，认识历史发展的客观规律。2.时空观念：帮助学生结合战国至秦朝的时空线索，准确掌握秦灭六国顺序及秦朝疆域范围，在历史时空坐标中定位秦朝的历史地位。3.史料实证：指导学生运用《史记》《过秦论》等史料，分析秦朝巩固统一的措施及其意义，培养学生收集、辨析、运用史料的实证能力。4.历史解释：培养学生辩证评价秦朝统一的历史影响，全面认识秦朝在中央集权、民族融合等方面的贡献与局限，提升历史解释能力。四、说教学重难点