高中生物说课稿《2主动运输与胞吞、胞吐》

《主动运输与胞吞、胞吐》说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版高中生物必修一42《主动运输与胞吞、胞吐》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学反思及板书设计九个方面展开说课。一、说教材《主动运输与胞吞、胞吐》是人教版高中生物必修一第四章第二节内容，是细胞物质运输知识体系的重要组成部分。在学生已掌握细胞膜结构功能及被动运输的基础上，本节课深入探讨主动运输以及胞吞、胞吐这两种物质运输方式，进一步揭示细胞生命活动的复杂性与细胞膜功能的多样性。主动运输体现细胞对物质的选择性吸收，胞吞、胞吐则解决大分子物质的跨膜运输问题，这些知识不仅完善学生对细胞物质运输的认知，更为后续学习物质代谢、细胞信号传递等内容奠定基础，对学生理解细胞作为生命基本单位的运行机制具有关键意义。二、说学情高一年级学生对生物学充满好奇心，但主动运输、胞吞胞吐等知识较为抽象，与日常生活联系不紧密，学生理解存在困难。虽然他们具备一定的生物学基础和逻辑思维能力，但在理解主动运输中载体蛋白与ATP的作用机制，以及胞吞、胞吐过程中细胞膜的动态变化时，容易感到困惑。因此，教学中需采用生活化的语言、直观的演示和丰富的实例，将抽象知识转化为学生易于接受的内容，激发学习兴趣，提升学习效果。三、说核心素养四维目标1.生命观念：学生能够理解主动运输和胞吞、胞吐在维持细胞生命活动中的关键作用，形成“结构与功能相适应”"的生命观念，认识细胞物质运输的高度协调性。2.科学思维：通过分析主动运输和胞吞、胞吐的过程，培养学生归纳总结、逻辑推理和模型构建能力，提升科学思维水平。3.科学探究：借助实验探究和现象分析，提高学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力，增强科学探究素养。4.社会责任：引导学生认识生物学知识在医学、农业等领域的应用价值，培养科学精神和社会责任感，关注生命科学与社会发展的联系。四、说教学重难点