高中政治说课稿《综合探究二方向决定道路道路决定命运》

开场白尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中政治面试的[闪号考生，我抽到的题目是《综合探究二方向决定道路道路决定命运》，接下来开始我的说课。我的说课将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、以及说板书设计这七个方面来进行。一、说教材首先，我来说说教材。《综合探究二方向决定道路道路决定命运》是统编普通高中思想政治学科必修1《中国特色社会主义》最后一部分的内容，是对教材最核心、最重要内容的深化和拓展，是对教材理论、观点、方法的综合运用，更是落实活动型学科课程的重要抓手。这一探究内容以“中国特色社会主义为什么好”为总议题，通过梳理发展成就、对比发展道路、分析国际贡献等维度，系统论证中国特色社会主义的历史必然性与时代价值，为学生树立“四个自信”奠定理论与情感基础。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”我接着分析一下学情。高一学生刚刚进入高中阶段学习，在全面分析问题、理解学科理论的能力方面还有很大不足。初中学段虽然接触过中国特色社会主义的相关内容，但仍停留在现象层面，对于“中国特色社会主义为什么好”缺乏学理分析能力，也没有深刻的情感体验。同时，他们对时事热点有较高关注度，但辩证思维能力有待提升，容易被碎片化信息影响认知。本课采用议题式教学，正是要围绕议题，选用生动活泼的材料创设活动情境，通过议题引领下的一系列活动设计和结构清晰的问题群，引导学生议中学、主动学，最终落到“拥护中国道路的行动自觉性”上来。三、说核心素养四维目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定如下的四维教学目标·政治认同：通过理解和领悟科学社会主义的强大生机活力，明确只有社会主义才能救中国树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同。·科学精神：通过搜集相关资料并分析论证，探究中国发展成就背后的经验，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待中国特色社会主义道路，培养理性思维与科学分析能力，增强科学精神。·法治意识：（本探究内容中法治意识维度体现不明显，可结合议题适当渗透，如在分析国际合作时提及相关国际规则)在探讨中国方案的世界意义时，理解共商共建共享的全球治理理念，体会法治精神在国际事务中的价值。