高中政治说课稿《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》

开场白尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中政治面试的1号考生，我抽到的题目是《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》，接下来开始我的说课。我的说课将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、以及说板书设计这七个方面来进行。一、说教材首先，我来说说教材。《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》是统编版必修2《经济与社会》第一单元第一课第一框的内容。作为我国的基本经济制度，它是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。本框从理论上系统阐述了我国的生产资料所有制，分为“公有制主体地位及其体现”和“多种所有制经济共同发展”两目，清晰呈现了公有制经济与非公有制经济的形式、地位、作用及相互关系。学习本框内容，有助于学生理解我国基本经济制度的科学性，增强政治认同，培养辩证分析经济现象的科学精神。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”我接着分析一下学情。授课对象是高一年级学生，其心智尚未完全成熟，理论思维能力有限，对抽象经济理论的理解存在一定难度。虽然学生在初中阶段接触过基本经济制度的相关知识，有一定认知基础，但理论联系实际的能力和辩证分析问题的能力有待提升。例如，学生可能对“公有制主体地位”的具体体现缺乏直观认识，也容易对“发展民营经济是否动摇公有制主体地位”产生困惑。因此，教学中需借助生活案例与实践活动，将抽象理论具象化，引导学生从生活体验出发理解经济道理。三、说核心素养四维目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定如下的四维教学目标：·政治认同：通过理解我国基本经济制度的优越性，增强对公有制主体地位的认同，坚定中国特色社会主义制度自信。·科学精神：在辨析公有制与非公有制经济的异同点过程中，培养辩证思维和综合分析能力，以科学态度认识经济现象。·法治意识：（结合议题适当渗透）理解各种所有制经济在法治框架下平等竞争，体会市场经济是法治经济的内涵。·公共参与：通过职业选择等实践活动，引导学生认识不同所有制经济的现实作用，激发参与经济生活的责任感。四、说教学重难点根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重难点如下：