高中政治说课稿《追求智慧的学问》

《1.1追求智慧的学问》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是高中政治必修四《哲学与文化》第一单元第一课第一框《1.1追求智慧的学问》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。一、说教材本框题是高中政治必修四《哲学与文化》第一单元第一课的开篇内容，在整个教材体系中具有至关重要的奠基作用。教材以“追求智慧”为核心，从哲学起源、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的联系这三个维度层层递进地展开阐述。通过中西方哲学家的经典论述，揭示了哲学源于人类对宇宙和人生的追问，强调哲学智慧源于实践；接着辨析哲学与世界观、方法论的内在关联，阐明哲学是系统化理论化的世界观：最后通过对比哲学与具体科学的研究对象和功能，揭示哲学对具体科学的概括与指导作用，突出马克思主义哲学作为时代精神精华的实践价值。本课的学习能够帮助学生建立对哲学的初步认知，理解哲学思维对认识世界和改造世界的意义，为后续学习马克思主义哲学奠定坚实基础。二、说学情高中学生刚刚接触哲学学科，对哲学充满了好奇，但同时也存在“抽象难懂“脱离实际”的误解。在历史课程的学习中，学生对中外哲学家的思想碎片有所感知，但缺乏系统性认知，容易将哲学等同于“名人名言集锦”或“心灵鸡汤”。对于“世界观“方法论”等核心概念，学生的理解还停留在生活化表达层面，难以准确区分哲学与常识的界限。在教学过程中，需要充分考虑学生的这些认知特点，结合生活实例和历史情境，帮助学生破除误解，建立哲学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，避免学生产生畏难心理。三、说核心素养四维目标·政治认同：通过分析“真正的哲学是时代精神的精华”，引导学生理解马克思主义哲学的时代价值，从而增强文化自信。·科学精神：帮助学生区分哲学与具体科学，批判“哲学无用论”，使学生树立科学的世界观和方法论。·公共参与：引导学生运用哲学思维分析生活现象，并提出应对策略，进而提升学生的社会参与能力。·法治意识：在本课教学中，虽未直接涉及法治内容，但通过哲学思维的培养，可间接为学生树拉法治观念奠定思维基础。