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《坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一》说课逐字稿尊敬的各位评委老师大家好!今天我说课的内容是综合探究《坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一》。下面,我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行详细阐述。一、说教材本综合探究是必修3《政治与法治》第三单元的核心内容,作为全书的收官探究,它系统整合了“党的领导“人民当家作主“依法治国”三大模块的知识体系。其核心作用在于:通过揭示三者在国家立法实践中的互动逻辑,帮助学生理解中国特色社会主义民主政治的本质特征,为把握国家治理体系和治理能力现代化提供理论支撑,在教材中起到“知识聚合、实践验证、素养升华”的三重作用。二、说学情授课对象为高三学生,他们已储备一定的政治理论知识,对党的领导、人民当家作主、依法治国的概念有基本认知,但存在三方面能力短板:一是对“有机统一”的理解停留在机械关联层面,难以把握三者在立法实践中的动态互动逻辑;二是对“基层立法联系点”等新型民主实践缺乏直观认知,案例分析时易出现主体角色混淆;三是知识迁移能力不足,无法将理论关系有效转化为高考答题思路。此外,高三学生面临升学压力,对知识的体系化建构和应试应用需求迫切,需要通过典型案例剖析提升分析论证能力。因此,教学中需以立法案例为切入点,通过考情分析、角色模拟等方式,帮助学生从“零散认知”走向“系统建构”,从“理论记忆”走向“实践应用”。三、说核心素养四维目标1.政治认同:通过探究《爱国主义教育法》立法过程中的制度设计,深化对“三者有机统一”是中国特色社会主义民主政治本质特征的认同,增强制度自信。2.科学精神:运用辩证唯物主义方法分析立法案例中三者的内在联系,理解其历史必然性和实践科学性,培养系统思维能力。3.法治意识:明确依法治国是党领导人民治理国家的基本方式,认识到立法全过程的法治逻辑,强化宪法法律意识。4.公共参与:通过模拟“立法意见征集”活动,理解公民参与国家立法的途径和方式,提升依法有序参与政治生活的能力。
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