高中政治说课稿《全民守法》

《9.4全民守法》说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《9.4全民守法》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行详细阐述。一、说教材本节课是统编版(2019)必修3第三单元第9课的最后一框，是“全面依法治国”板块的收官内容。教材以“全民守法”为核心，先阐释其内涵与要求，再从加强法治宣传教育、弘扬法治精神、建设法律服务体系等方面讲解推进措施，构建了“内涵一要求一措施”的知识逻辑。它承接前三者“科学立法、严格执法、公正司法”，形成法治中国建设的完整闭环，在单元中起总结升华的作用。通过本节课学习，学生能系统理解全民守法在法治建设中的基础性作用，为培养法治实践能力和公民意识提供理论支撑。二、说学情授课对象为高中学生，他们已掌握依法治国的基本框架，但对全民守法的认知存在三重局限：一是将守法等同于“不违法”的消极认知，缺乏对“依法维权”的积极理解；二是难以将“闯红灯"“网络诽谤”等生活现象与守法要求建立关联：三是对“法治宣传教育如何落地“法律服务如何获取”等实践问题认知模糊。此外，学生对“全民守法是公民义务与权利统一”的理解不够深入，参与法治实践的意识较弱。因此，教学中需通过生活化案例和实践活动，帮助学生从“被动守法”转向“主动参与”，提升法治素养。三、说核心素养四维目标1.政治认同：理解全民守法是法治中国建设的基础，增强对中国特色社会主义法治道路的认同，坚定建设法治社会的信心。2.法治意识：树拉法律至上、权利义务统一的观念，明确全民守法不仅是遵守义务，更是依法行使权利，形成法治思维。3.公共参与：积极参与法治宣传、法律服务等实践活动，通过合法渠道参与法治建设，提升社会治理参与能力。4.道德修养：理解法治与德治的融合关系，自觉遵守道德规范，在守法中体现道德自觉，促进法治与德治的协同。四、说教学重难点