小学道法说课稿《让我自己来整理》

各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版小学道法一年级下册第三单元《福一家人》的第十一课《让我自己来整理》。作为培养儿童生活自理能力的关键课程，我将从教材、学情、核心素养目标等八个方面展开说课，致力于通过情境体验、实践操作的教学方式，引导学生认识整理的意义，掌握整理方法，初步建立“自己的事情自己做”的责任意识。一、说教材教材地位与作用：本课是一年级下册第三单元的实践课，承接前课《相亲相爱一家人》的“家庭责任”，聚焦“生活自理能力”这一核心，通过“感知混乱不便一学习整理方法一践行整理习惯”的逻辑链条，引导学生从“依赖他人”走向“自主管理”。教材以“找不到玩具熊“书包杂乱”等生活场景为载体，将抽象的“劳动教育”转化为可操作的日常实践，既符合低年级学生“做中学”的认知特点，又为后续学习《干点家务活》《我不拖拉》等劳动课程奠定基础。教材设计特点：1.问题导向性：通过“物品失踪”“寻找困难”等问题场景，激发学生整理的内在需求；2.方法实用性：提供“分类、摆齐、贴标签”等具体方法，便于学生在生活中直接应用；3.习惯持续性：通过“记录卡"“家校合作”等设计，强化整理习惯的长期培养。二、说学情认知基础：一年级学生平均年龄6-7岁，在生活自理方面呈现以下特点：