北师大版小学数学说课稿《《数一数》》

《数一数》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学一年级下册第四单元《数一数》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《数一数》作为北师大版数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”的起始课，在数学知识体系中起着承上启下的关键作用。此前，学生已初步认识20以内的数，对计数单位“一(个)”和“十”有了一定了解。本课时通过让学生数100以内的物体，如小棒、方块等，引导学生经历从实际情境抽象出数的过程。教材编排遵循从直观到抽象的原则，先展示散乱和有序摆放的小棒，让学生尝试不同的数数方法，体会以“十”为单位计数的简便性，进而理解100以内数的组成，为后续学习数的读写、大小比较等知识奠定坚实基础。这部分内容不仅是对数概念的拓展，更是学生建立十进制计数观念的重要开端，对学生数学思维的发展具有深远影响。二、说学情一年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数数能力和数感，能够正确数出20以内的物体个数，并对计数单位“一”和“十”有了初步认识。然而，当面对100以内的数时，他们仍面临诸多挑战。在数数过程中，数到几十九时，下一个数的数法是学生普遍存在的难点，容易出现错误；对于计数单位“百”的概念，学生较为陌生，难以理解10个十是一百的含义；在学习方法上，虽然学生对动手操作活动充满兴趣，但在抽象思维和自主探究能力方面还比较薄弱，需要教师的引导和帮助。此外，学生在小组合作学习中，存在参与度不均衡的问题，部分学生可能会主导讨论，而个别学生则参与积极性不高。三、说核心素养四维目标10.数感：学生在实际数数过程中，建立数与物体数量的对应关系，直观感受100以内数的多少，培养对数的大小和数量级的敏锐感知，发展数感。20.数学抽象：从具体的小棒、方块等物体数量中，抽象出数的概念，学会用数字表示物体个数，提升从实际情境到数学符号的抽象思维能力。