北师大版小学数学说课稿《《开会啦》》

《开会啦》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学一年级下册第三单元《开会啦》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开详细阐述。一、说教材《开会啦》是北师大版一年级下册第三单元“20以内数的退位减法”中的重要一课。在知识体系上，它承接学生已学握的20以内数的认识、10以内加减法以及20以内不进位加法和不退位减法，是对加减法知识的进一步深化。教材以“开会啦”这一贴近学生校园生活的情境为切入点，通过展示参会人数与凳子数量的场景，引导学生发现其中的数量关系，自然地引出20以内数的退位减法运算。在教学内容编排上，教材通过摆一摆、画一画等直观活动，帮助学生理解“求一个数比另一个数多（或少）几”的问题需用减法计算的道理，同时呈现破十法、平十法、想加算减法等多种计算方法，让学生在理解算理的基础上掌握算法，提升运算能力。从数学学习的长远发展来看，本节课为后续学习100以内数的加减法以及解决更复杂的数学问题奠定了坚实基础，在培养学生数学思维和应用能力方面具有承上启下的重要作用。二、说学情一年级学生在之前的学习中，已经对20以内数有了初步认识，能够进行10以内加减法以及20以内不进位加法和不退位减法的计算。然而，对于“求一个数比另一个数多（或少）几”这类问题以及20以内数的退位减法运算，他们仍面临诸多挑战。在知识理解方面，学生较难理解退位减法中破十法、平十法等算理的抽象过程，难以将直观操作与抽象计算建立有效联系。在学习能力上，虽然学生具有较强的好奇心和动手操作欲望，但逻辑思维能力较弱，在从实际情境中提取数学信息、分析数量关系并选择合适计算方法时存在一定困难。此外，在小组合作学习过程中，学生的合作意识和交流能力参差不齐，部分学生可能过于依赖他人，而个别学生参与度不高。不过，他们对贴近生活的情境充满兴趣，这为本节课借助“开会啦”情境开展教学提供了良好的心理基础。三、说核心素养四维目标10.运算能力：通过探究20以内数的退位减法计算方法，学生在不断练习中提高运算的准确性和速度逐步形成稳定的运算能力，为后续数学学习筑牢运算基础。